L’école élémentaire PDF

L’école maternelle a pour finalité d’aider chaque enfant, selon des démarches adaptées, à devenir autonome et à s’approprier des connaissances et des compétences afin de réussir au cours préparatoire les apprentissages fondamentaux. L’objectif essentiel de l’école maternelle est l’école élémentaire PDF’acquisition d’un langage oral riche, organisé et compréhensible par l’autre.


Ouvrage de référence, conçu à partir des textes du programme de l’école primaire 2008 reproduits in extenso et présentés de manière fonctionnelle, il contient tous les savoirs et savoir-faire indispensables aux équipes pédagogiques et à chaque enseignant :

– aux étudiants, pour préparer le concours de recrutement et valider leurs connaissances relatives aux programmes et leur réflexion sur leur mise en oeuvre ;
– aux professeurs stagiaires, pour concilier l’urgence des besoins concrets liés aux stages en responsabilité à la formation sur le long terme ;
– aux professeurs débutants et expérimentés, pour assurer la préparation et le bon déroulement de leur classe au quotidien ;
– aux équipes pédagogiques, pour élaborer leur projet d’école ;
– aux formateurs, pour consulter et conseiller des outils et des ressources.

Véritable tout-en-un, équipes et enseignants y trouveront :

– des outils pour construire leur propre organisation et leurs progressions pour chaque niveau ;
– des démarches et des choix méthodologiques illustrés de séquences pédagogiques ;
– des rappels relatifs au développement de l’enfant, aux conditions favorisant les apprentissages ;
– des textes pédagogiques concernant les apprentissages des différents domaines disciplinaires ;
– des textes administratifs précisant l’organisation et le fonctionnement de l’école, de la classe et la gestion des enseignements.

Même si la réflexion théorique n’en est pas absente, ce livre se veut avant tout pratique.

En répondant aux divers besoins des jeunes enfants qu’elle accueille, l’école maternelle soutient leur développement. Elle élargit leur univers relationnel et leur permet de vivre des situations de jeux, de recherches, de productions libres ou guidées, d’exercices, riches et variés, qui contribuent à enrichir la formation de leur personnalité et leur éveil culturel. Elle stimule son désir d’apprendre et multiplie les occasions de diversifier ses expériences et d’enrichir sa compréhension. Les activités proposées à l’école maternelle doivent offrir de multiples occasions d’expériences sensorielles et motrices en totale sécurité. Le projet d’école est le moyen de garantir la continuité nécessaire entre l’école maternelle et l’école élémentaire dont la grande section, classe de l’école maternelle mais aussi première année des apprentissages fondamentaux, est la charnière. Il est conçu et mis en œuvre en liaison avec l’école élémentaire et peut être commun aux deux écoles. La participation effective des parents au projet d’école et plus largement à la vie de l’école est recherchée.

La mise en œuvre du programme doit prendre en compte les étapes et le rythme du développement de l’enfant. L’école maternelle a un rôle essentiel dans le repérage et la prévention des déficiences ou des troubles, rôle qu’elle doit assumer pleinement, en particulier pour les troubles spécifiques du langage. Le langage oral est le pivot des apprentissages de l’école maternelle. L’enfant s’exprime et se fait comprendre par le langage.

Il apprend à être attentif aux messages qu’on lui adresse, à les comprendre et à y répondre. Ils nomment avec exactitude les objets qui les entourent et les actions accomplies. Progressivement, ils participent à des échanges à l’intérieur d’un groupe, attendent leur tour de parole, respectent le thème abordé. Ils redisent de manière expressive des comptines et interprètent des chants qu’ils ont mémorisés. Une attention particulière est portée à la compréhension qui, plus que l’expression, est à cet âge étroitement liée aux capacités générales de l’enfant. Les enfants apprennent à distinguer une question, une promesse, un ordre, un refus, une explication, un récit. Ils distinguent la fonction particulière des consignes données par l’enseignant et comprennent les termes usuels utilisés dans ce cadre.

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